Ребятки потолковее часами сидят у компьютеров, те, что попроще, ищут нехитрых развлечений. Потихоньку угасает, как алые угли, подернутые предсмертной сизой дымкой, в последних оставшихся в стране печках, великая книжная культура. А вместе с ней и слава самой читающей страны мира. Книжная культура исчезает не с писателями (как ни странно, их меньше не становится), а с последними истовыми читателями, с теми, кто способен оценить всю прелесть звучного слога и расшифровать его глубинный смысл.
А вот в казанской школе N 126, под крылом словесницы Людмилы Грезиной подрастает удивительное племя юных книгочеев. В гуманитарных классах, где преподает Людмила Дмитриевна, читают все. Причем серьезную литературу и обязательную, и выходящую за рамки школьных и вузовских программ. И не просто глазами по строчкам скользят, а действительно читают...
На сцене школьного актового зала, где проходила творческая встреча с Грезиной, организованная казанским Домом учителя, ученики ее выпускного гуманитарного класса ставят спектакль -рецензию на 'Крокодил' Достоевского. Забавное девичье трио в кокетливо-задорной беседе дает краткую, точную и, что весьма непросто, стилизованную под манеру Федора Михайловича, характеристику действующих лиц. Исполнители мгновенно преображаются: перед нами то строгие критики людских нравов, то академичные литературоведы, то персонажи Достоевского. Тонко, изящно, умно! Учительница к тексту рук не прикладывала: все прочувствовали, уловили и придумали сами. Чтобы так непринужденно и толково рассказать о столь непростой повести, нужны и эрудиция, и культура мышления, словом, все то, что в одночасье к человеку не приходит. Раз-два! Смена декораций. И вот зрители уже в купеческой гостиной, где поначалу матушка с дочкой, привередливой невестой, принимают сваху, а затем солидные купцы ведут неспешный торг. Сценка опять-таки стилизована под театр Островского и от первого до последнего слова написана школьниками.
Это представление всего лишь фрагменты уроков, которые Грезина давала в гуманитарном классе. Людмила Дмитриевна 'погружает' учеников в мир изучаемого автора, они 'прописываются' в эпохе и одновременно пробуют силы в творчестве. Театр, музыка все это непременные атрибуты уроков. Так здесь знакомяться с классикой.
Затем на сцену поднялись трогательные пятиклассники, очередные школьные 'гуманитарии'. Людмила Дмитриевна называет их 'мое будущее'. С ними Грезина начала заниматься еще в начальной школе, ведь подлинный гуманитарий это определенный склад ума и особое мироощущение, чем раньше восход, тем ярче.
Ребята рассказывали о великом датчанине Андерсене, сыне сапожника и прачки, учившемся на медные деньги и так прославившем свою маленькую страну, что в последний путь его провожал сам король. Действительность переплеталась со сказкой -в зале хозяйничала Романтика. Они пели, декламировали, и первое, что бросалось в глаза, не было в их репертуаре ничего дежурно-детского, все отмечено печатью хорошего вкуса. Так здесь знакомятся с Поэзией. Похоже, эти красивые дети действительно будущее, и не только Людмилы Дмитриевны... Причем будущее это она строит своими руками.
Грезина автор оригинальной концепции гуманитарного воспитания, она составила несколько учебных программ, в том числе одну и по развивающему обучению, в которой синтезированы преподавание русского языка, литературы, русской духовной, мировой художественной культуры. Недавно вышла подготовленная ею педагогическая брошюра, сейчас она работает над книгой. Очень тесно сотрудничает с Национальной библиотекой (где ее ученики знакомятся с сокровищами книжного царства и тайнами библиотечного дела), с музеями Горького, ГОМом, сотрудники которых также всегда рады любознательным гостям. Занятия в гуманитарном классе, наряду с Грезиной, ведут доцент кафедры мировой художественной культуры КГПУ Ирина Матвеева и сотрудница ГОМа Елена Карташева. Кстати, именно ей обязаны ребята детальному знанию быта минувшей эпохи. Елена Ивановна читала у них курс 'предметный мир купечества и дворянства XIX века'.
Еще одна неоценимая помощница Грезиной учительница музыки Миньона Куликова, человек яркий, талантливый, благодаря ей школьники знакомятся с музыкальной Россией, в частности с историей русской оперы.
Грезина человек везучий. Судьба у нее задалась: хорошая семья надежный муж, славный сын. Людмила Дмитриевна, в отличие от многих учителей, у которых из-за школьных забот до своих детей руки не доходят, для сына время находила всегда. Может, поэтому и сейчас, когда он закончил вуз, они понимают друг друга с полуслова... Семейное счастье женское рукоделье. Всегда считала, что с детьми должны работать счастливые люди -они приносят с собой гармонию.
О профессии учителя Грезина мечтала едва ли не с первого класса, так что КГПИ в ее судьбе тоже стал счастливой картой.После окончания работала в школе станции Кантаурово, каждый день ездила туда электричкой из Нижнего Новгорода. Дорога к школе шла лугом и рощей, и впечатления от первых уроков ассоциируются у нее с золотым бабьим летом, палой листвой, ароматом луговых цветов. Там впервые ощутила силу детской привязанности, сельские ребятишки следовали за молодой учительницей, как нитка за иголкой.
Затем ей пришлось переехать в Архангельск. Думала, попадет на край света, а оказалось на редкость интеллигентный город, удивительный учительский коллектив. Только позже поняла, в чем дело, здесь оседало не одно поколение ссыльных интеллигентов, чьими трудами и создавалась духовная среда Архангельска.Следующим на их семейной карте был Мурманск (Грезина повсюду ездила за мужем военным врачом). И опять повезло. Удивительный подбор педагогов, у них снова училась товариществу. Так, одна из коллег несколько месяцев пролежала с онкологией. Учителя, в том числе и Грезина, вели ее часы, ни копейки не получая за свой труд. Больной учительнице, которую некому было поддержать, кроме коллег, по-прежнему начислялась зарплата.
Потом была посольская школа на Кубе.
И снова Мурманск.
И вот, наконец, Казань. Город, пришедшийся на период творческого взлета, профессиональной зрелости. Сначала литературный класс, с учениками которого она объехала пол-Союза, кочуя из одного музея-заповедника в другой. Теперь гуманитарные классы... 'Если бы все учителя были такими, как Грезина, у школы не было бы никаких проблем', говорили ее бывшие ученики на творческом вечере. Практически все они избрали гуманитарные профессии.
Сама Грезина так не думает: 'Больше всего меня тревожит то, что в школу пришла-таки нынешняя жизнь с ее меркантильностью, жестокостью, апатией. Школа в нашем обществе держалась дольше всего, оставаясь островком духовности и добра. Но тоже не выдержала натиска. И когда видишь недобрые перемены, так тяжело становится, что задумываешься, есть ли смысл в нашем труде? '.
И все-таки никуда она не уходит, чувствуя, что не в состоянии и не вправе оставить на распутье своих школяров. Напротив, и в будни, и в выходные с ними: организует вечера, встречи, экскурсии... Будничная работа Грезиной по сути миссия для избранных. Она растит гуманитарную элиту, благодаря которой не прервется связь времен, сохранится национальная ментальность, душа народа, заключенная в книжные корешки, запечатленная на полотне и в звуке.
Вряд ли, подходя к доске, она задумывается над этим. И все же стоит хоть раз послушать выступления ее ребят, прочитать их сочинения, чтобы понять: российская культура никуда не уходит. Она остается с нами благодаря таким педагогам.
София САЙГАНОВА, 'ВиД'
